“維基百科問題”意味著孩子們上網尋找現成的答案是新時代的特點，讓全世界的教育工作者和教練感到困惑。實際上，有相當數量的教育工作者認為創新既是問題的答案，也是問題的答案。雖然一個典型的信念是創新阻礙了學生的思考和檢查能力，但同樣對計算機遊戲和計算機化設備通過使用多個有形觸發因素與學生聯繫和升級學習的能力進行了真誠的評估。不考慮對學生注意力能力下降的擔憂，基金會在課堂學習期間加入了他們的行列。
孩子是天生好奇的動物。他們有kiss918 apk甚至在他們接觸到諸如閱讀或作曲之類的正式培訓技術之前，就通過尋找和測試來發現新事物並進行學習是一種奇怪的事情。科學是一門試驗和啟示的學科。公共科學教學原則強調“科學教育必須給予學生三種邏輯能力和理解力。學習者需要熟悉科學的標準和理念，獲得研究人員的思維和程序能力，理解科學是一種特定的人類事業。這樣的學生應該可以選擇設計和進行測試來測試他們的想法，並且他們需要理解為什麼這些考試非常強大的原因。專注於表明學生更容易理解和持有他們因此實現的想法“。因此，在開始階段與青少年進行科學教學就變得很重要。
與其他傳統的課堂教學方法相比，電腦遊戲更能獲得學生的興趣和思考。儘管如此，一些教育家也將他們視為兒童注意力明顯下降的罪魁禍首。本文中的以下領域探討了青少年在科技時代對遊戲的貢獻、可供觀看的遊戲種類以及計算機化遊戲作為學習支持的課堂效果。
遊戲和新時代的孩子
計算機化創新擴展了尖端世界中視頻遊戲的天際線。與 50 多年前的合作夥伴相比，孩子們所處的環境肯定更加複雜和考驗創新。將兒童納入電腦遊戲是先進社會生活方式和文化發生巨大變化的結果。創新的簡單可用性、由於雙薪家庭而導致的不重要的報酬以及在許多城市地區缺乏露天運動的基礎是使屏幕遊戲成為孩子們生活的重要組成部分的一些重要支持者。Habitats for Infectious Prevention and Counteraction (2010) 的一項審查觀察到，主要 20% 的評估區塊位於一平方英里範圍內的大部分區域內。同樣地，
高級遊戲市場是全球媒體渠道中發展最快的部分之一。美國正在看到青少年電腦遊戲的異常普及。在美國，97% 的青少年一直在玩某種遊戲。在印度，遊戲市場在最近幾年變得複雜。因此，教育家一直在考慮將電腦遊戲作為自習室的學習設備是基本的。基金會也在利用創造性的方式利用先進的福利來提升學校的成長機會。
什麼是電腦遊戲？
遊戲沒有實質意義，因為它可能會隨著單數的傾向和召喚而改變。遊戲可以被描述為“玩家參與假冒衝突的框架，以規則為特徵，帶來可量化的結果”。創新和數字化為遊戲增添了新的方面，其中重演、直觀、擴展現實、選擇性現實、聚合知識和触覺觸發器，如聲音和增強的可視化。高級遊戲同樣以其緊湊性和無限可用性來描繪。
假裝遊戲、休閒遊戲和謎語可能是最著名的電腦遊戲。在假裝遊戲中，玩家根據前一關的結果在虛擬世界中設置特定人的工作，從一個關卡移動到下一個關卡。角色扮演遊戲可以是單人遊戲，例如來自不久前的遊戲的監獄和飛蛇，也可以是多人遊戲，例如暗黑破壞神 III、Xenoblade、Last Dream XIII-2 或 Mass Impact 3。增加大量玩家在基於網絡的虛擬世界中合作的角色扮演遊戲。重演遊戲在虛擬宇宙中引起實際情況。結果將取決於玩家的方向和響應能力，並且會專注於體驗同樣的事情可能會發生的事情。在備考和考試中廣泛使用的複制遊戲同樣因其反复無常和定制的結果而聞名。飛行員培訓計劃 X、Live for Speed (LFS) 和極品飛車在很長一段時間內都是非常著名的複制遊戲。益智類高級遊戲包括批判性思維和考試，並根據遊戲的想法改變麻煩的水平。填字遊戲和探險遊戲是物理和高級結構的益智遊戲的基本類型。益智類高級遊戲包括批判性思維和考試，並根據遊戲的想法改變麻煩的水平。填字遊戲和探險遊戲是物理和高級結構的益智遊戲的基本類型。益智類高級遊戲包括批判性思維和考試，並根據遊戲的想法改變麻煩的水平。填字遊戲和探險遊戲是物理和高級結構的益智遊戲的基本類型。
廣泛的高級遊戲包括玩家的社會貢獻。有些人需要合作努力才能玩耍，而另一些人可能會在社交上被談論或調查。儘管有一些遊戲被大量殘酷的特殊可視化歸咎於遊戲，但一個非常有計劃的遊戲可以通過推動、連接、包括創造性和培養元遊戲來加速推理系統，即在遊戲內外活躍和改善社交交流。遊戲。在基礎訓練系統中加入高級遊戲可以促進青少年的嚴肅性和多方面發展。
科學教育中的計算機化遊戲——它為什麼會產生什麼影響？
21世紀需要導師和學生在教育計劃中協調創新。然而，一個明確的目標是幫助學生學習和體驗，單獨的、無序的或多餘的應用程序可能會導致完全失望或產生不良後果。高級遊戲整體和設置指令的部分不良後果記錄在下面：
電腦遊戲一直面臨著持續的譴責，因為據稱它會加劇兒童之間的敵意，並在開始階段培養出強烈的連續性。在 Anderson 和 Bushman (2001) 的評論中，與惡毒的電腦遊戲相關的青少年必然會擴大強烈的沉思、情感和行為方式，並減少親社會的影響。使用武器並因野蠻行為而獲得補償是引起廣泛關注的一個原因。
高級遊戲可以讓孩子養成習慣，讓他們實際上處於休眠狀態。除了人與人之間的交流之外，計算機遊戲被認為會減少實際工作，從而導致兒童肥胖以及姿勢和骨骼問題。
眾所周知，對遊戲的依賴會使孩子與社交脫節。不謹慎的行為方式、悲傷和擴大的緊張程度通常歸因於孩子的過度遊戲。一些調查還表明，四處遊蕩的年輕人不能長時間集中註意力，並且足夠突出以引起注意。
孩子們傾向於通過一些高級遊戲來保留社會不可接受的行為方式，例如，利用淫穢內容和濫用更愉快的性行為。缺乏關於篩選在線可訪問材料的令人滿意的信息是監護人日益擔心的問題。
電腦遊戲被視為阻礙學生更好地執行的障礙。很多時候，學生會跳過功課來亂七八糟，從而導致學校的執行力崩潰。儘管如此，不管他們作為殘暴和騷動的廣告商的地位如何，電腦遊戲確實被告知是為了幫助孩子獲得能力、內容和關鍵的“21世紀”能力。青少年可以從高級遊戲中學習：內容（從豐富的行話到科學再到歷史）、能力（從熟練程度到數學再到復雜的批判性思維）、古玩的製作（從錄音到編程代碼）和框架思維（轉換一個組件意味著什麼）整體連接）。將計算機化遊戲作為學習支持輔助教育的有力論據總結如下：
電腦遊戲包括驚人的靈巧性和提高引擎和有形的能力。Laird (1985) 院士提出的觸覺興奮假說認為，當能力活躍時，就會發生強大的學習。雖然某些調查表明高級遊戲會降低集中註意力的能力，但有確鑿的證據表明在短時間內進一步發展了固定。計算機化的遊戲包括注意一切、原則和主動回答給定的情況。複雜的電腦遊戲有助於培養批判性思維和動態能力。一些遊戲還包括對情況的智能調查和示例確認，並相應地進一步發展記憶以幫助心理循環。
多人電腦遊戲培養了一種高效認真的性格。合作遊戲也進一步發展了團建風範。他們培養團隊中的時間使用能力，並訓練玩家為共同想要的目標進行協作。他們幫助球員承認潰敗並爭取更好的結果。高級遊戲為過度活躍的兒童提供了一條道路，可以在一個有價值的基於框架的遊戲中協調能量。他們還提供了表達敵意和不滿的渠道，從而有助於分散壓力。一些遊戲還包括像 Nint 這樣的活躍作品
